#Consentdag 2012 - Vier kernwaarden

 Dinsdag 17 april stond in het teken van de Consentdag 2012. Een dag waarin inhoud gegeven werd aan de vier kernwaarden uit het strategisch perspectief 2022.

Een stip op de horizon.

In een snel veranderende wereld....

We leiden kinderen op voor banen die nog niet bestaan....

Samen met leerlingen, ouders, leerkrachten, directeuren is er gediscussieerd over het onderwijs in 2022. Om ontzettend kort door de bocht te gaan, weten we niet goed hoe het onderwijs er dan uit gaat komen te zien. De laatste 5 jaar met de opkomende ICT technologie, opbrengstgericht onderwijs, nieuwe kabinetten en vele andere kan je nauwelijks voorspellen wat er over 10 jaar speelt in het onderwijs.

Modderen we dan zomaar wat aan?

Consent kiest voor vier kernwaarden die universeel en niet afhankelijk zijn van trends, ministers, een snel veranderde wereld of technologie.

Vier kernwaarden die ongeacht de tijd waarin we leven kinderen een basis geeft voor hun verdere schoolloopbaan en daarna...

De vier kernwaarden:

Aantrekkelijk voor kinderen, ouders en team om in te leren en werken

Verbindend met de mensen, bedrijven en instellingen in de buurt, wijk, stad en daarbuiten

Excellent onderwijs dat het beste uit elk kind haalt en kinderen aanspreekt op hun talenten

Betekenisvol is kinderen leren leren, aanspreken op hun sociale vaardigheden en leren om zelfstandige keuzes te maken.

Klik hier voor het volledige strategisch perspectief

Korte Twitter terugblijk op de #Consentdag 2012

https://twitter.com/#!/search/%23consentdag

Key to life - Education

"When I was 5 years old, my mother always told me that happiness was the key to life. When I went to school, they asked me what I wanted to be when I grew up. I wrote down ‘happy’.They told me I didn’t understand the assignment.I told them they didn’t understand life.”

John Lennon

‘Veni vidi foetsie’

Column

Dennis Bode (Voorzitter van college stichting Consent)

De Cito-trainer

Onlangs ontmoette ik een oud-collega, hij was als zo velen in het onderwijs voor zich zelf begonnen. Gecertificeerd Cito-trainer was hij geworden. In een beletterde hybride Japanner reed hij door het land. Op beide portieren stond Coets Cito-training/mensenwerk. Het cursief afgebeelde mensenwerk hield mij bezig. ‘Dat is een lokkertje’, zei Coets. ‘Want anders verkoopt het niet in het onderwijs. Er moet altijd iets inzitten van empowerment of van human dynamics. Daar zijn ze gek op in het onderwijs.’

‘Eerst had ik gekozen voor Trust, maar dat vond ik achteraf gezien toch te Covey-achtig. Ik geef trainingen aan teams en voor vermogende ouders zijn individuele trajecten ook mogelijk. Onlangs heb ik in Amsterdam-Zuid een training voor een aantal ambitieuze ouders gegeven. Deze Cito-zuid Group, zoals zij zich zelf noemen, organiseert in overleg met een aantal scholen Cito-trainingen. Daar is overdag met dat overladen pakket op de basisschool namelijk geen tijd meer voor. Tussen de hockeytraining en de pianoles door hebben de meeste leerlingen nog wel even tijd’, zei Coets. Een unieke vorm van ouderparticipatie die zijn weerga niet kent.

‘De meeste ouders daar in Zuid’, vervolgde Coets, ‘halen de eerste keer met gemak 548 en dat is bijna de maximale score. Ik laat ze meedoen, zodat zij ook kunnen ervaren wat hun kinderen doormaken. Daarna ga ik met de kinderen aan de gang en zo wordt het een gezamenlijk project. De eerste paar keer kijk ik na en als ze gewend zijn, doen de ouders dat zelf. Zo’n coproductie noemen wij een onderwijskundig arrangement. Het streven is een verbetering van 20 procent, niet goed geld terug, maar iedereen haalt het.’ ‘En daarnaast’, raasde Koets verder, ‘is het ook nog een vorm van buitenschoolse opvang. De inspectie komt niet eens meer langs op die scholen en de minister komt er zo`n beetje elke week op werkbezoek. Excellent noemt ze ons.’

‘Maar ook in minder welgestelde buurten ben ik aanwezig. De vraag naar ondersteuning in de voormalige achterstandswijken is groot. In zo’n beetje alle Vogelaarbuurten heb ik wel klanten, 28 nationaliteiten is mijn bereik. Neem Youssef, drie jaar geleden nog woonde hij ten zuiden van Tanger en nu scoort hij, 11 jaar oud, 534, met een beetje gemak leid ik hem op tot 545, het gymnasium is binnen handbereik’, besloot Coets trots.

Op mijn vraag hoeveel van die gymnasiasten er na drie jaar nog aanwezig zijn op het gymnasium, antwoordde Coets: ‘Geen idee.’

‘Veni vidi foetsie’, naar ik veronderstel.

If it is to be, it is up to me!

Tien woorden van elk twee letters. Het cadeau van de Koning aan zijn volk uit een oud sprookje. Dit was tevens de afsluiting van de eerste studiedag van begin oktober. Twee dagen is het team van de Linde aan de slag geweest met persoonlijke ontwikkeling en ontwikkeling voor de school.

Dag 1; kennis maken met…..

Op een echte herfstdag afgewisseld door regen, wind en zonneschijn verzamelden de teams van de Linde, de Kingschool en de Prinseschool zich bij landgoed Algoed. Een prachtige plek voor wat achteraf bleek, twee zeer geslaagde studiedagen.

Onder de bezielende leiding van trainer Roos Vonck en Veroniek Kotterink werd er vol humor en herkenbare voorbeelden kennis gemaakt met de principes uit het boek; zeven eigenschappen voor effectief leiderschap van Steven Covey. Deze training inspireerde om na te denken over vragen als:

Ben ik de bestuurder of ben ik passagier van mijn eigen leven?

Weet ik wat ik wil bereiken?

Handel ik volgens mijn eigen prioriteiten en behandel ik belangrijke zaken eerst?

Denk ik win-win?

Probeer ik echt eerst te luisteren, voordat ik zelf begin te praten?

Ben ik bereid te zoeken naar een betere oplossing dan jij en ik bedacht hebben?

Zorg ik goed voor mijzelf, zowel fysiek, sociaal emotioneel en spiritueel?

Dag 2; wat kunnen we er op school mee?

Deze dag stond in het teken van ons onderwijs. Hoe kunnen we de kennis van dag 1 toepassen in ons onderwijs? Welke winst is er te behalen voor onze leerlingen, ons werk, onze school en onze samenwerking onderling, met ouders en anderen? Hoe vertalen we het Amerikaanse naar het nuchtere Oldenzaal?

De conclusie is dat wij zeer enthousiast zijn en dat dit niet bij de twee studiedagen blijft. We houden elkaar scherp, verdiepen ons verder en als de tijd rijp is, willen we wat werkt toepassen in onze school. Wat belangrijk is, is dat het niet iets erbij is, maar een verbetering van hetgeen wij nu doen.

Ter inspiratie hieronder twee filmpjes.

http://www.leraar24.nl/video/2952 (Impressie op obs Atlantis)

http://youtu.be/nJZrsjqhnC8 (7habits - just do it)

Make it a great year, unless you have other plans!

We zijn deze week met enthousiasme en vol ambitie gestart om er een geweldig jaar van te maken. De leerkrachten hebben met succes hun certificaat tot International Teacher behaald en ons tweetalig onderwijs begint nu goed vorm te krijgen.

Naast ons tweetalig onderwijs nemen we dit jaar deel aan een rekentraject om ons rekenonderwijs net als ons lees- en taal onderwijs verder te ontwikkelen. In samenwerking met ons bestuur en specialisten dr. Kees Vernooij en Gert Gelderblom als rekenspecialist.

Donderdag 6 oktober en 7 oktober neemt de Linde deel aan een tweedaagse studiedag met als thema ‘The leader in Me’. Dit project heeft als doel om vaardigheden eigen te maken die het plezier, enthousiasme en onderwijs opbrengst verhoogd. We hebben er veel zin in en houden u op de hoogte.

Wij wensen u een heel geweldig schooljaar toe!

Gamifying education

Via een tweet van leraar24 kwam ik op de site http://www.escapistmagazine.com. Deze website richt zich volledig op het nut van games in onze leven. Deze tweet van leraar24 ging niet over deze site, maar over een filmpje dat de makers van deze site gemaakt hadden. Gamifying Education was de titel. In een enorm tempo leggen ze uit hoe je onderwijs interessanter kunt maken.

Filmpje

Een van de onderwerpen die ik zeer boeiend vond ging over de beoordeling van toetsen. In de meeste rapporten staan cijfers, vaak tussen een 4 en een 10. Iedereen begint altijd met een 10, maar bij elke fout die je maakt gaat er een punt af van die 10. In het fimpje geven ze aan dat je niet bij een 10 zou moeten beginnen, maar allemaal bij 0.

Stel je eens voor dat je in groep 3 met 0 punten begint. Elk jaar kan je 1000 punten halen doormiddel van het maken van opdrachten en toetsen of doordat je een vaardigheid onder de knie hebt. Stel je eens voor dat je extra punten kunt verdienen als je een medeleerling helpt zijn opdracht te maken. Niet alleen die leerling verdient punten, maar ook de leerling voor het helpen van een ander.

Stel je eens voor dat iedereen 50 punten extra krijgt als de helft van de klas halverwege op 400 punten zit. Stel je eens voor wat voor een stimulans dat zou zijn om niet alleen zelf zoveel punten te halen, maar ook om de ander te helpen zoveel punten te halen.

Stel je eens voor…

We Will Change Everything

Vorig jaar hebben we als team onszelf de vraag gesteld; wat de kinderen die nu in groep 1 zitten straks nodig hebben om goed bepakt het voortgezet onderwijs in de gaan? Onze eerste acties waren om vanaf groep 1 Engelse taal te bieden en het goed ICT programma neer te zetten waarbij kinderen leren om te gaan met de kansen en mogelijkheden die de computer en (social) media biedt.

We haalden onze inspiratie uit een filmpje wat ik eerder met u gedeeld heb; Shift Happens, die alweer opgevolgd is door een nieuwe Engelse versie Shift Happens 2010 Educational.

Inspiratie haal je uit een tekening, een opmerking tijdens een kringgesprek, een oplossing voor een rekensom of optreden tijdens een viering. Inspiratie haal je uit de dingen die ze zeggen, doen en al kunnen. Het is alleen aan ons om er wat mee te doen. Ik heb voor u twee filmpjes geselecteerd waar ik energie van krijg om te blijven streven naar datgene wat de kinderen van nu en straks nodig hebben en verdienen. Klik op de afbeeldingen voor de filmpjes.

Adora Svitak is een tiener als ze deze presentatie voor een volle zaal geeft bij TED. Zoals je zult zien is het niet de eerste keer dat ze dit doet en welbespraakt vertelt ze over het fenomeen “kinderachtigheid” en hoe dit effect heeft op kinderen en volwassenen.